境外學(xué)術(shù)輔導(dǎo)服務(wù)以特有的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系，由團(tuán)隊(duì)，通過循序漸進(jìn)的方式，利用境外學(xué)術(shù)輔導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)的優(yōu)勢資源，學(xué)術(shù)導(dǎo)師的知識(shí)和指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的豐富經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供科學(xué)、及時(shí)、個(gè)性化的輔導(dǎo)與支持，幫助學(xué)生取得優(yōu)異成績，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的多方位提升，為學(xué)習(xí)、職業(yè)乃至中長期人生發(fā)展贏得競爭優(yōu)勢。
北美中學(xué)留學(xué)現(xiàn)狀
80%高中畢業(yè)率
80%的北美高中生能在4年內(nèi)完成高中學(xué)業(yè)。
6.5%輟學(xué)率
2016-2017學(xué)年有6.5%的北美高中生輟學(xué)
69%升學(xué)率
只有69%的北美高中生高中畢業(yè)后進(jìn)入應(yīng)屆大學(xué)學(xué)習(xí)
48%大學(xué)畢業(yè)率
只有48%的北美高中生能在畢業(yè)后六年內(nèi)獲得高等教育文憑
加拿大境外生活輔導(dǎo)服務(wù)
1定期與學(xué)生溝通學(xué)業(yè)情況、學(xué)習(xí)問題，隨時(shí)了解學(xué)生的心理情況。
2密切關(guān)注學(xué)生成績，遇到學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)低的課程，時(shí)間與學(xué)生一起尋找提升辦法和方案。
3成績出現(xiàn)變動(dòng)時(shí)，正面、積極引導(dǎo)學(xué)生，并與家長一起梳理學(xué)生在校情況和表現(xiàn)，確認(rèn)解決方案。
4督促學(xué)生頻繁使用我們的學(xué)術(shù)問答和作文指導(dǎo)服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)業(yè)競爭力。
5做好學(xué)生、家長溝通的橋梁，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困惑。
加拿大境外學(xué)術(shù)輔助服務(wù)
學(xué)術(shù)問答
北美高中是學(xué)分制，學(xué)�？赡荛_設(shè)上百門不同的課程，高中生可以根據(jù)自己未來大學(xué)的方向進(jìn)行課程選擇;但通常情況下，中國留學(xué)生在面對(duì)大量閱讀、論文以及小組討論時(shí)會(huì)顯得很吃力;同時(shí)，在面對(duì)一些無法解決的學(xué)業(yè)問題時(shí)， 中國留學(xué)生通常不知道該如何向教授求助，許多中國留學(xué)生也會(huì)因擔(dān)心自己的問題是否過于簡單而羞于詢問教授，不得不將“疑難雜癥”越積越多，后導(dǎo)致接下來的課程更加吃力。
作文指導(dǎo)
在國內(nèi)，英語高考作文的難度較低，主要是考察學(xué)生對(duì)于基本單詞和語法的應(yīng)用，但到了北美便會(huì)發(fā)現(xiàn)你依然不會(huì)寫美式作文。此時(shí)的他們不能再套用摸板， 因?yàn)樗麄兠鎸?duì)的作文不再是“你喜歡住在鄉(xiāng)村還是城市”或者“是否應(yīng)該以貌取人”等經(jīng)典試題，他們要應(yīng)對(duì)的是諸如“從電影故事看美國文化”或者“特斯拉的營銷與探究”等性論文。 相較于華麗的模板和語句，北美的教授更看重的是文章的思路和觀點(diǎn)。
北美本科留學(xué)現(xiàn)狀
68%的北美公司表明會(huì)根據(jù)GPA過濾應(yīng)聘者的簡歷。
申請(qǐng)排名前50的北美研究生項(xiàng)目時(shí)，GPA低于3.3/4.0的學(xué)生被錄取的幾率僅為12%，GPA高于3.3/4.0的學(xué)生的錄取率則高達(dá)72%。
無法申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金-在北美的本科項(xiàng)目中，63%的學(xué)生因GPA不過關(guān)導(dǎo)致無法申請(qǐng)學(xué)校設(shè)立的各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。
超過25%的中國留學(xué)生在移民北美后，因GPA過低而找不到合適的工作。
求職GPA要求-以四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所為例，對(duì)于應(yīng)聘者GPA的低要求為3.4-3.5，競爭激烈的崗位甚至需要3.8以上的GPA。
地理位置 Location
