公司中層、負(fù)責(zé)人及塑造黨員干部
【課程簡(jiǎn)述】
MTP(英語(yǔ)全名ManagementTrainingProgram)本意為管理方法培訓(xùn)方案，是由英國(guó)在上世紀(jì)50年代，為合理提升公司管理能力而科學(xué)研究開發(fā)設(shè)計(jì)的一套企業(yè)培訓(xùn)體系，也是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)典管理知識(shí)培訓(xùn)之一。該管理體系針對(duì)二十世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)非常是歐美國(guó)家、日經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迅猛發(fā)展擁有 無(wú)法估量的促進(jìn)。上世紀(jì)90年代末，MTP也由日本國(guó)引入內(nèi)地，在公司發(fā)展全過程中出示了對(duì)管理方法階級(jí)一個(gè)有系統(tǒng)軟件、詳細(xì)的培訓(xùn)實(shí)施方案，普遍為全國(guó)各地公司應(yīng)用，并獲得了優(yōu)良的成效。
做為業(yè)務(wù)經(jīng)理，或是將要破格提拔做主管的您，是公司運(yùn)營(yíng)的根本所在：您即是公司的管理的實(shí)施者，也是部門管理制度的引領(lǐng)者。據(jù)英國(guó)人事部門管理決策國(guó)際貿(mào)易公司（PDI）的調(diào)研，要想變成一名的業(yè)務(wù)經(jīng)理，需歷經(jīng)十年時(shí)間的磨煉。您早已踏入了使自身變成優(yōu)異主管的新征程，可這十年該向哪邊上勤奮呢？
本課程是為管理層技術(shù)人員開發(fā)設(shè)計(jì)課程，做為課程，它以較強(qiáng)的應(yīng)用性和可執(zhí)行性特性，獲得數(shù)十萬(wàn)位職業(yè)經(jīng)理人的高寬比認(rèn)可。MTP全方位提高課程為每一位管理人員出示行之有效的行動(dòng)方案。根據(jù)頗具趣味性和感染力的商務(wù)接待例證，使您非常容易融合本身的工作中特性開展操作過程。真實(shí)完成“根據(jù)他人把事兒搞好”的心愿。
【課程閃光點(diǎn)】
課堂調(diào)查，課外輔導(dǎo)，量身訂做；
案例經(jīng)典豐富多彩，專用工具實(shí)際操作；
大會(huì)具體指導(dǎo)法，創(chuàng)設(shè)式演譯互動(dòng)交流；
幽默搞笑，淺顯易懂，趣味性。
【課程盈利】
1.掌握學(xué)習(xí)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代管理方法遭遇的難題和挑戰(zhàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的迫切性
2.把握當(dāng)代管理模式，掌握公司中黨員干部的自我定位，明確應(yīng)具能力素養(yǎng)
3.充分發(fā)揮機(jī)構(gòu)的團(tuán)體效率，塑造團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以團(tuán)結(jié)合作進(jìn)行公司目標(biāo)
4.掌握培育人才的必要性，并工作中對(duì)下屬開展教育 和訓(xùn)煉
5.學(xué)習(xí)培訓(xùn)溝通技巧與方式 ，通過有效溝通達(dá)到目標(biāo)，并創(chuàng)建起優(yōu)良的人際交往
6.把握人的本性的特性，可以帶人帶心，激起部屬工作意向，提升工作中斗志
7.把握領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，充分發(fā)揮度，塑造有整體實(shí)力和風(fēng)采的公司領(lǐng)導(dǎo)人員
【講課方式 】
授課互動(dòng)交流，游戲感受；精英團(tuán)隊(duì)比賽，實(shí)戰(zhàn)演練答疑解惑；工作組討論，經(jīng)驗(yàn)分享；案例剖析，電影優(yōu)選。
模塊管理人員基礎(chǔ)認(rèn)知能力
1.1管理人員從平凡到非凡要做的三件事
造就精英團(tuán)隊(duì)感，確立權(quán)益點(diǎn)：打動(dòng)職工
掌握職工，促進(jìn)關(guān)愛文化藝術(shù)：關(guān)愛職工
釋放出來主導(dǎo)權(quán)，確立使命感：互動(dòng)交流職工
視頻案例：銷售業(yè)績(jī)講話
1.2管理人員遭遇的挑戰(zhàn)
案例：張主管的苦惱
從復(fù)合型人才到管理人才的轉(zhuǎn)型發(fā)展
1.3管理人員應(yīng)具有的10項(xiàng)技能
自我約束
員工績(jī)效管理
工作中管理方法
1.4中高層主管六種人物角色移位
民意代表、往上移位、“者”、銷售員技術(shù)人員、“和事佬”…
角色扮演游戲：mini公司
第二模塊領(lǐng)導(dǎo)能力的充分發(fā)揮
2.1領(lǐng)導(dǎo)能力的來源于
管理方法和領(lǐng)導(dǎo)干部的區(qū)別
領(lǐng)導(dǎo)干部的實(shí)際意義
領(lǐng)導(dǎo)能力=度
度的來源于（分組討論）
2.2怎樣創(chuàng)建度
創(chuàng)建度八個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
一心為公、行家能手、言行一致、審時(shí)度勢(shì)、激勵(lì)人心、鍥而不舍…
創(chuàng)建度二種基本
崗位權(quán)利
思想境界
2.3因情景而異的權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)干部
職工成熟情況
能力低意向低／能力低意向高／能力高意向低／能力高意向高
T與P導(dǎo)向性規(guī)范性與適用性生活
領(lǐng)導(dǎo)干部的四種設(shè)計(jì)風(fēng)格
命令式／教練員式／適用式／受權(quán)式
主題活動(dòng)：《領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試》
因人有所不同的的設(shè)計(jì)風(fēng)格應(yīng)用
視頻案例：不一樣的槌敲不一樣的鼓
第三模塊怎樣激勵(lì)下屬
案例：張主管怎么啦？
下屬欠缺主動(dòng)性的緣故
3.1什么叫激勵(lì)？
要求→主觀因素→總體目標(biāo)→考慮
3.2馬斯洛需求基礎(chǔ)理論
檢測(cè)：職工要求排列
案例：張麗為什么離職
3.3HZ堡的雙因素理論
激勵(lì)要素
保健因素
3.4激勵(lì)的方法、對(duì)策
合理激勵(lì)的方法
總體目標(biāo)楷模情感夸獎(jiǎng)懲罰參加
視頻案例：指責(zé)下屬
激勵(lì)十大萊單
工作組比賽、升職、殊榮、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、度假旅游、輪崗制度……
案例：富士康漲薪方案是不是合理
創(chuàng)設(shè)全方位的職工自主創(chuàng)新激勵(lì)管理體系
基本性神經(jīng)性情感發(fā)展
案例：讓職工熱愛工作激勵(lì)方法
第四模塊有效的溝通
視頻案例：倒鴨子
討論：危害溝通交流的要素
4.1溝通的定義
什么是溝通交流？
三個(gè)個(gè)人行為
表述聆聽感恩回饋
主題活動(dòng)：正確引導(dǎo)式提出問題
4.2有效溝通三標(biāo)準(zhǔn)
談個(gè)人行為，不談個(gè)性化
確立溝通交流
積極主動(dòng)傾聽
4.3與領(lǐng)導(dǎo)、下屬、同級(jí)開展溝通交流
正確認(rèn)識(shí)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)命令用意
案例：愛若與布若
怎樣匯報(bào)
怎樣向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提建議
同級(jí)溝通交流的阻礙
案例：亮劍李云龍
同級(jí)溝通交流的八大對(duì)策
怎樣下發(fā)命令5W2H
下發(fā)命令五種方法
囑咐請(qǐng)托征求暗示著征詢
第五模塊下屬的培養(yǎng)與教育
案例：張主管培養(yǎng)下屬存有什么難題
5.1為何要培養(yǎng)下屬？
真相大白?節(jié)節(jié)攀升？
為什么不肯培養(yǎng)下屬？
5.2教練員應(yīng)具有的特點(diǎn)和技能
案例討論：鷹
5.3把握培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)
OJT、OFF-JT
OJT的必要性
指導(dǎo)下屬的五個(gè)流程
5.4訓(xùn)煉三部曲
掌握情況逐漸開展見習(xí)
視頻案例
TACT塑造實(shí)體模型
文化教育訓(xùn)煉本人提升老師指導(dǎo)行動(dòng)學(xué)習(xí)
計(jì)劃
地理位置 Location
